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Cortar com tesoura é frequentemente encarado como uma tarefa simples, associada apenas à motricidade fina. No entanto, na terapia ocupacional pediátrica, o recorte é reconhecido como uma competência altamente exigente, que envolve a integração simultânea de múltiplos sistemas motores, sensoriais e perceptivos.

Para que uma criança consiga cortar de forma funcional, não basta abrir e fechar a tesoura. É necessário manter estabilidade postural suficiente para permitir mobilidade distal, organizar a mão dominante numa preensão funcional, dissociar os dedos de forma eficaz e coordenar, de forma contínua, as duas mãos — uma responsável pelo corte e outra pela estabilização e rotação do papel.

Em paralelo, a criança precisa de integrar a perceção visual com o movimento, seguir um trajeto, ajustar a direção e graduar a força aplicada, evitando rasgar ou vincar o papel. Tudo isto exige planeamento motor, atenção sustentada e capacidade de autorregulação ao longo da tarefa.

Por este motivo, dificuldades no uso da tesoura raramente são “apenas” dificuldades de recorte. Muitas vezes refletem:

– instabilidade proximal

– fraqueza ou imaturidade dos músculos intrínsecos da mão

– dificuldades de dissociação dos dedos

– desafios na coordenação bilateral

– processamento visual imaturo

– dificuldades de planeamento motor

– ou simplesmente uma ferramenta inadequada às necessidades da criança