- Citação: Hannant, P. (2018) Receptive Language is Associated with Visual Perception in Typically Developing Children and Sensorimotor Skills in Autism Spectrum Conditions. Human Movement Science, vol 58, pp. 297-306 https://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2018.03.005
- Resumo
- Uma série de estudos evidenciaram dificuldades marcantes na linguagem em condições do espectro do autismo. Estudos também mostraram que o conhecimento da linguagem e da palavra está associado à mesma área do cérebro que também é responsável pela percepção visual em indivíduos com desenvolvimento típico (DT).
- No entanto, a pesquisa com crianças com autismo sugere que o significado das palavras é mapeado de maneira diferente em componentes sensório-motores dentro do cérebro. Além disso, a coordenação motora está associada às habilidades de comunicação.
- O presente estudo explora se a coordenação motora e a percepção visual estão prejudicadas em crianças com autismo, e se as dificuldades de coordenação e percepção visual se correlacionam com os níveis de linguagem receptiva.
- Participaram 36 crianças: 18 crianças com autismo e 18 com DT, emparelhadas em idade e raciocínio não verbal. Ambos os grupos completaram o Movement ABC, Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration, British Picture Vocabulary Scale and Matrices (WASI).
- Os resultados mostraram que as crianças com autismo pontuaram significativamente mais baixo em linguagem receptiva, coordenação e integração visuomotora do que o grupo com DT.
- No grupo com DT a linguagem receptiva correlacionou-se significativamente com a percepção visual; no grupo com autismo a linguagem receptiva correlacionou-se significativamente com o equilíbrio.
- Esses resultados implicam que as capacidades sensório-motoras estão associadas à compreensão da linguagem no autismo e, portanto, a relação entre as experiências sensório-motoras e a linguagem merece uma investigação mais aprofundada.
- Implicações para a prática
- Este estudo indica que a linguagem receptiva no autismo está correlacionada com as capacidades sensório-motoras em oposição à percepção visual, como visto em crianças com DT.
- Esse achado, somado a pesquisas anteriores sobre “cognição incorporada” e diferenças no mapeamento semântico, sugere que as dificuldades de linguagem receptiva que as crianças com autismo podem estar relacionadas com as suas experiências sensório-motoras.
- Assim, os resultados deste estudo podem ter um impacto nas intervenções atuais que dependem fortemente de imagens visuais para desenvolver a linguagem em autismo, como sistemas pictográficos e, portanto, merecem mais investigação.
- Se a linguagem estiver associada a capacidades e experiências sensório-motoras em vez de representação visual no autismo, programas e avaliações de linguagem podem beneficiar da inclusão de experiências sensoriais, experiências de vida e fotografias, além de programas de integração sensório-motora. Além disso, clínicos e educadores devem estar cientes de que intervenções que apoiem os défices motores e o equilíbrio de crianças com autismo em idade precoce também são de grande importância e benefício.
- Uma possível área para investigação futura seria explorar se a substituição de imagens representadas pictográficamente por imagens da vida real em avaliações de linguagem alteram favoravelmente os resultados das avaliações de linguagem receptiva.
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